《弟子规》 S码法四合一本

                  （未校定初稿）   

          目  次  与  要  点

第一部分：三种注音对照读本

第二部分：S码三步法识字扫盲教本

          第一单元：共6课，教前后音字注音识字。由总序至“挞无怨”，教完51个引导字。

          第二单元：共7课，教引导字的P2型码注音识字查字打字。由“亲有疾”至“声必扬”，教完60个引导字与代

          第三单元：共5课，教最后4个引导字与代码及其余课文，写字笔形笔顺与BD码、PB型音形码、BQ码

第三部分：《弟子规》字音速查字典(八部首BD码法)

第四部分：《弟子规》各字S码BP型检字表

                      前  言

    《弟子规》四合一本，是由四个部分组合而成(要点见上面目次)。清代被尊为绛州先贤的李繁秀根据历代儒家圣贤训示的儿童行为规范编出《训蒙文》，后经贾有仁修改定名为《弟子规》作为学生守则盛行了起来。不但儒家把它作为幼儿必读，一些佛教界的培训也把《弟子规》作为入门必修课。21世纪以来，国学界与佛教界认为近年公民道德教育极待加强，特别要抓好大中小学青少年道德教育，普及国学名著《弟子规》的学习有助于道德伦理教育。让青少知道前代优秀传统的学生守则《弟子规》中哪些传统道统是要继承发扬的，哪些该作得更好，这可能对社会有益。

                （1）  幼儿早教与识字

    日渐增多的少年大学生都有早教的经历，三五岁就认会一两千字，小学连续跳级，在五六年或七八年内学完一般中小学12年的课程。如2008年考取研究生的小张（张炘扬）才13岁，他是2005年才10岁时考入大学的。他四岁已认会两千多字，五岁入小学，7岁入初中，9岁入高中。少年大学生的共同特点之一是，很早就能识字阅读。显然、尽早教幼儿识字阅读激活记忆潜力与自学兴趣及潜力，可能是诱导与促现早慧的一个线索。

    2006年1月4日《中国教育报》与2月8日《光明日报》都用了整版介绍北京八中等中小学与幼儿园的早教实验，如10岁左右的小学四年级生进入北京八中少年班后，通常还要学八年的中小学课和在四年内就完成了，约14岁就去高考。该校20年来有290个这样的少年中学毕业生考入了大学。若不是十岁而是更早抓好早教，少年高中毕业生的比例还可能增大。

    适当诱导，可能出现良性差异的智力发展快的早慧现象。对早慧幼儿不该忽视压抑也不能揠苗助长，只能实事求是因材施教。早教诱导早慧的几率不会很大，但对幼儿智力发展的促进会有好处。可能为中小学提供优生源，可能帮助一部分少儿提前完成小学或初中义务教育，减少缀学。2005年秋CCTV的“在商言商”节目中专家们推荐的一些商机热点中其中一个就幼儿早教，节目中介绍了大受家长欢迎的重庆市吕平校长的早教学校等，难在在2005年夏广州几万家长排队争取少年宫的千把个少兴趣班名额。幼儿园不应小学化，但可以有课外自选的“尽早识字阅读班”，它与幼儿英语兴趣班、音乐兴趣班、体艺兴趣班一样是合情合理的。

    有的国家是中小学十年制，效果不一定比十二定制差。我国也试过中小学九年与十年制，文革时有一届初中一年级生中有三个年级的小学毕业生，其中小学五年制生有一批并不比六年制生差。文革后第一届高考时除往届生外，还有一批应届高二年级生参考，其中一些也上了录取线。中小学各个阶段学生中都存在着相当大的差异，如高、中考时，有的考了六七百分，而相当大一批只约300分。从大量资料看，全面搞十年制可能不太适宜，但少部分学生是可能十年甚至八九年学好中小学课程的。若两三岁幼儿识字敏快，再试加算术课若接受也敏快，且德育及心理素质与体质也好，就该考虑因材施教提早转入小学相应的年级。

    幼儿尽早识字自学阅读是件好事，日本汉字振兴教育协会会长石井勋博士实验认为三岁是学汉字的重要时机（见《汉字文化》2005年4期5 页）。上述小张有了自学阅读能力后主动自学大量阅读才出现智力滚雪球似的飞跃发展。把识字查字打字结合当成系统工程考虑的三峡汉字工程推出的三峡码（S码）识字三步法与识字查字打字五步法，便于“尽早识字阅读兴趣班”用。S码法的识字读本、S码法注音的《三字经》《百家姓》《弟子规》读本等，都是结合S码三步法按排的，便于幼儿早教用。

                      （2）  速成识字注音法的优选

    S码识字三步法的第一步是用简拼注音识字，这是优选出的最简易的识字注音法，比汉语拼音方案或注音字母都更简易。

    汉语拼音方案并不是好的识字注音法，教育部《中国教育报》2005年12月31日整版介绍说，教育部基础教育司原副司长游铭钧、原浙江省教育厅邵宗杰厅长认为，小学识字先教汉语拼音方案是个错误。文中说多个直接教汉字的实验表明，都不像教汉语拼音方案那么吃力。对于初入学的幼儿来说，60课时的汉语拼音方案如同浇向小脑瓜的一盆扫兴凉水。但先学拼音就可让学生根据注音自学生字而不必字字靠教师口授，查字打字都要用拼音。所以先教汉字与先教拼音这二者各有优缺点，而S码简拼法把二者统一了起来。问题的另一个焦点是汉语拼音方案不是贴近汉语自身潜在规律而是套用的西洋式拼音法，较繁难。S码简拼的一个要点就是不教汉语拼音方案使拼写变繁的各条拼写规定，直接按它的声韵母表选最简捷的方式拼因而更简易而码位更短。而这简化汉语拼音方案的要点，是由揭示了汉语拼音方案用的西洋式音素拼的缺点，揭示了体现汉语潜在特色规律与传统中式拼音的反切的精华等优选出来的。反切的精华是音节字母拼的简式反切（简拼），就是用几十个汉字作注音符号（音母、引导字），因此兼有既是先教拼音又是先教汉字的双重优点而避开了各自的缺点。

    S码简拼法有38、47、64字式等种，38字简拼是用汉语拼音方案中表示36个韵母的汉字中的17字（如“啊安”）和表示21声母的汉字（如“得特”）来注音。64字简拼是38字简拼加进26个相当于声介合母的汉字（如“力吕路”）而成，其中“得特一四五七十”等50字叫前音字，“啊艾安昂”等14字叫后音字，统称为引导字。凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。教64个引导字的拼音显然比要60个课时教57个声韵母的大小写字母和许多条拼写规定的汉语拼音方案要简易得多

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